Zoraima Cuello advierte que la inteligencia artificial avanza más rápido que los aprendizajes en República Dominicana

La educadora y política Zoraima Cuello advirtió que los resultados de la evaluación PISA 2025 representan una señal de alerta para República Dominicana, al considerar que mientras la inteligencia artificial (IA) avanza a gran velocidad, los aprendizajes fundamentales de los estudiantes dominicanos muestran signos de estancamiento.

Cuello afirmó que el desafío educativo del país ya no se limita al rendimiento académico, sino que tiene implicaciones directas en la competitividad, la innovación y el desarrollo económico nacional.

“Habíamos demostrado que podíamos avanzar y dejamos de hacerlo justamente cuando el mundo exige más pensamiento crítico, razonamiento matemático, comprensión lectora y capacidades científicas. Esto ya no es solo un desafío educativo; es un desafío para nuestra competitividad y nuestro desarrollo”, expresó.

Según los resultados citados por la especialista, República Dominicana obtuvo 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemáticas y 346 en Lectura. Frente a la medición de 2022, Ciencias registró un aumento mínimo, Matemáticas permaneció sin cambios y Lectura presentó una disminución, variaciones que no representan un cambio estadísticamente significativo.

Bajos niveles de dominio en áreas fundamentales

Cuello llamó la atención sobre los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes dominicanos, al señalar que solo una proporción reducida logra los niveles mínimos esperados en las principales áreas evaluadas.

Indicó que aproximadamente el 9 % de los estudiantes alcanza el nivel mínimo esperado en Matemáticas, 23 % en Lectura y 26 % en Ciencias, cifras que reflejan la necesidad de fortalecer las competencias esenciales.

La educadora sostuvo que el país debe priorizar la comprensión lectora, el pensamiento lógico, las habilidades científicas y la capacidad de resolver problemas, especialmente en un contexto donde las nuevas tecnologías transforman el mercado laboral.

Brechas entre estudiantes y oportunidades para las mujeres en STEM

Cuello también destacó las diferencias de desempeño entre hombres y mujeres, señalando que las adolescentes superaron a los varones en Lectura y Ciencias, mientras que en Matemáticas la diferencia fue menor a favor de los estudiantes masculinos.

A su juicio, estos resultados representan una oportunidad para impulsar con mayor fuerza la participación de niñas y mujeres en áreas vinculadas a ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), así como en programación, inteligencia artificial y nuevas industrias digitales.

Desigualdad socioeconómica afecta aprendizaje

• La especialista señaló que persisten importantes brechas asociadas a las condiciones económicas de los estudiantes.

Explicó que en Ciencias existe una diferencia de 69 puntos entre los alumnos de mayores y menores condiciones socioeconómicas, al considerar que el talento que no se desarrolla por razones de origen social representa una pérdida de capacidad productiva y creativa para el país.

“El talento que no desarrollamos por razones de origen social es también capacidad productiva, científica y creativa que pierde el país”, afirmó.

IA llegó, pero requiere mayores capacidades humanas

Cuello destacó que cerca de la mitad de los adolescentes dominicanos utiliza herramientas de inteligencia artificial, como chatbots, para apoyar sus procesos de aprendizaje al menos una vez por semana.

• Sin embargo, advirtió que el impacto de estas tecnologías dependerá de las capacidades que tengan los jóvenes para utilizarlas de manera crítica.

“La IA ya llegó. La pregunta es con qué capacidades humanas la estamos recibiendo. Puede multiplicar capacidades, pero también puede multiplicar carencias”, expresó.

Propone estrategia nacional de aprendizajes

Ante este escenario, Zoraima Cuello planteó una estrategia nacional enfocada en fortalecer Matemáticas, Lectura y Ciencias, con seguimiento personalizado a estudiantes con rezagos, capacitación docente para integrar la inteligencia artificial de forma crítica y políticas que amplíen la participación femenina en áreas tecnológicas.

• Concluyó que los resultados de PISA 2025 no solo muestran el estado actual de la educación dominicana, sino también el nivel de preparación del país para competir en una economía basada en el conocimiento.