Resultados PISA muestran avances y desafíos para la educación dominicana
República Dominicana mostró avances en su desempeño educativo durante la evaluación PISA 2025, especialmente en el área de Ciencias, donde la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) incluyó al país entre los sistemas que mejoraron sus resultados durante la última década.
En esta edición, los estudiantes dominicanos obtuvieron 361 puntos en Ciencias, 339 en Matemática y 346 en Lectura. Al comparar estos resultados con los de 2018, Ciencias registró el mayor crecimiento, al pasar de 336 a 361 puntos, para una mejora de 25 puntos. Matemática aumentó de 334 a 339, mientras Lectura pasó de 342 a 346.
La OCDE también señala que, al analizar un período más amplio, los resultados de República Dominicana en Ciencias y Matemática se mantienen por encima de los obtenidos en 2015 y 2018. El país figura entre los sistemas educativos que consiguieron elevar su rendimiento científico entre 2015 y 2025, en un escenario internacional marcado por retrocesos en varias áreas del aprendizaje.
No obstante, la comparación con la evaluación de 2022 muestra un comportamiento prácticamente estable. Las variaciones registradas en Ciencias, Matemática y Lectura no fueron estadísticamente significativas, por lo que la OCDE considera que el desempeño se mantuvo aproximadamente en los mismos niveles de esa medición.
La evaluación fue aplicada en el país a 7,080 estudiantes de 15 años, pertenecientes a 257 centros educativos. La muestra representa a unos 127,900 alumnos de esa edad y, de acuerdo con la OCDE, los datos obtenidos cumplieron con los estándares de calidad requeridos para formar parte de la medición internacional.
Uno de los indicadores que refleja el avance se encuentra en la cantidad de estudiantes que alcanzan las competencias básicas en Ciencias. En 2025, el 26 % de los estudiantes dominicanos llegó al menos al nivel 2 de PISA, frente a aproximadamente 15 % en 2018.
Esto supone un aumento cercano a 11 puntos porcentuales en siete años. Asimismo, al comparar con 2015, la proporción de estudiantes que se encontraba por debajo del nivel básico de competencia científica se redujo en 12 puntos porcentuales.
República Dominicana comparte el grupo de países que mejoraron su rendimiento en Ciencias entre 2015 y 2025 con naciones como Lituania, Eslovaquia, Turquía, Georgia, Macao, Montenegro, Catar, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos y Uruguay.
Los resultados también reflejan algunos avances relacionados con la equidad educativa. La diferencia en Ciencias entre los estudiantes del 25 % de hogares con mayor nivel socioeconómico y aquellos del 25 % más desfavorecido fue de 69 puntos, por debajo de la brecha promedio de 85 puntos registrada entre los países de la OCDE.
Además, el 12 % de los estudiantes dominicanos pertenecientes a los sectores socioeconómicamente más vulnerables logró ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias dentro del país. La proporción coincide con el promedio registrado por la OCDE.
Otro aspecto destacado en la evaluación es el acompañamiento de los docentes. El 89 % de los estudiantes afirmó que sus profesores muestran interés por el aprendizaje de cada alumno durante la mayoría de las clases de Ciencias, mientras que el promedio de la OCDE es de 69 %.
De igual manera, el 83 % indicó que sus maestros continúan explicando hasta que los estudiantes comprenden el contenido y el 86 % señaló que recibe ayuda adicional cuando la necesita. Ambos indicadores superan los promedios registrados entre los países de la OCDE.
La evaluación también refleja un mayor control del uso de teléfonos celulares en los centros educativos dominicanos. En 2025, el 77 % de los estudiantes asistía a escuelas cuyos directores reportaron que los celulares estaban prohibidos dentro del recinto, frente al 55 % registrado en 2022.
Sin embargo, los avances no significan que el país haya superado sus principales desafíos educativos. República Dominicana continúa por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas.
En Ciencias, solo el 26 % de los estudiantes alcanzó al menos el nivel básico de competencia, frente al 74 % promedio de la OCDE. En Lectura, el porcentaje fue de 23 %, frente al 69 %, mientras que en Matemática apenas el 9 % alcanzó ese nivel, comparado con 65 % entre los países de la organización.
Los resultados de PISA 2025, por tanto, muestran una combinación de avances y desafíos para el sistema educativo dominicano: mientras Ciencias mantiene una trayectoria positiva y ha disminuido la proporción de estudiantes con bajo desempeño, persisten importantes brechas en las competencias fundamentales, especialmente en Matemática y Lectura.
