PISA revela rezago en Matemática y estudiantes pierden casi un mes de clases en RD
Los resultados de la prueba internacional PISA 2025 evidencian que la Matemática continúa siendo uno de los mayores desafíos del sistema educativo dominicano, al revelar que 91 de cada 100 estudiantes evaluados no alcanzan el nivel mínimo de competencia en esa área.
De acuerdo con los datos divulgados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), solo el 9 % de los alumnos dominicanos de 15 años logró ubicarse en el nivel 2 o superior en Matemática, considerado el desempeño básico para resolver situaciones sencillas, interpretar información y aplicar conocimientos matemáticos elementales.
Aunque el país mostró una ligera mejoría frente a la medición anterior, los avances siguen siendo limitados. República Dominicana pasó de 334 puntos en Matemática en 2018 a 339 puntos en 2025, un incremento de cinco puntos durante un período marcado por la inversión del 4 % del Producto Interno Bruto en educación preuniversitaria.
Los estudiantes evaluados en PISA 2025 cursaron prácticamente toda su trayectoria escolar durante la etapa de mayor inversión educativa del país.
- Sin embargo, los resultados reflejan que la mayoría continúa sin alcanzar las competencias esperadas, mientras casi ningún estudiante logró ubicarse en los niveles más altos de desempeño matemático.
Otro de los factores señalados en el informe es la pérdida de tiempo efectivo de clases. Según registros del Ministerio de Educación (Minerd), durante el año escolar 2024-2025 las regionales educativas acumularon un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, equivalente a casi cuatro semanas de clases.
- El informe de PISA establece que la asistencia regular al aula está relacionada con mejores resultados académicos, destacando que los estudiantes con mayor continuidad escolar obtuvieron un desempeño superior en las evaluaciones.
En contraste, el país presentó avances más favorables en Ciencias, área en la que la exsecretaria de Educación Jacqueline Malagón valoró los resultados como una señal positiva, aunque reconoció que República Dominicana todavía permanece entre los países con menores niveles de desempeño.
Malagón consideró que estos resultados deben servir como motivación para fortalecer las políticas educativas y continuar impulsando acciones que permitan mejorar la calidad del aprendizaje.
